Nombre del profesor | Nelida Montes Velázquez |
Nivel académico y subsistema o disciplina | Nivel Superior Posgrado (universidad) de |
Asignatura | Seminario de Didáctica de Segundo semestre de Posgrado de Pedagogía |
Unidad temática y contenidos | Unidad 1 Los procesos de aprendizaje colofón de la problemática didáctica 1.- El paradigma de “La escuela nueva” 2.- El paradigma de la “Pedagogía liberadora” 3.- El paradigma del “ Enfoque cognitivo” 4.- El paradigma del “ Enfoque constructivista” 5.- El paradigma de “ La teoría sociohistórico” |
Población | Alumnos de segundo semestre de Posgrado: Grupo: 12002: 6 alumnos aproximadamente |
Duración | 15 Horas aproximadamente, de las cuales, se trabajarán 5 sesiones de tres horas cada una. |
| Propósitos | 1. Propósitos del Plan de Estudios: Se pretende que el alumno: Que analice las diferentes dimensiones en las que se inserta y conforma el discurso didáctico como una propuesta para las prácticas educativas en las instituciones escolares. Se realizaría al final de cada tema para reforzarlo que se ha dado, hacer debates y sacar nuestras propias conclusiones. 2. Propósitos del Profesor: La intención de esta unidad didáctica es crear las condiciones que los asistentes del curso tengan la formación que los posibilite para la realización de trabajos de investigación sobre didáctica y al mismo tiempo los prepare para dar a conocer sus avances a el grupo con un tratamiento didáctico. |
| Habilidades digitales | Estas habilidades se pueden tomar en todos los temas de la unidad. Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. Justificación: Es para que los alumnos aprendan a hacer una búsqueda por medio de Internet y no sacar la información sin leerla, que busquen palabras claves para obtener una mejor información Ab2.2 Uso de grupos (Google group, Yahoo Grup) con fines de estudio. Justificación: Esta herramienta es para que los alumnos conmigo hagamos nuestros comentarios acerca del tema y nos enviemos la información y hacer mas completa la misma Cb1.1 Uso del presentador para comunicar resultados obtenidos en una investigación utilizando herramientas en formato que facilite la comunicación con el público (tipo y tamaño de fuente. Inserción de gráficos, diseño general) Inclusión de información relevante que apoya la exposición oral. Justificación: Esta herramienta a los alumnos les va servir para que hagan una investigación acerca del tema y que se les facilite hacer una participación oral . |
| Materiales |
a) Pentium IV con 512 MB de memoria. b) Acceso a internet. c) Sistema operativo Windows o Mac d) Navegador Explorer 7 o Mozilla Firefox 3.01. e) Software para presentaciones electrónicas. Impresora Láser USB
Otros Pantalla blanca Salón Bibliografía Gilbert, R. Las ideas actuales en Pedagogía, México, Grijalbe; 1977. Pág. 19-46. Lundgren, U: Teoría del curriculum y escolarización, Madrid, Motora. 1992 Pág. 13-86 Pnasza, M. Fundamentación de la didáctica, (tomo1) México, Gernika, 1993. Santoni Rugiu, A. Historia social de la educación, México, IMCE, 1998. http://www.odiseo.com.mx/articulos/corrientes-pedagogicas-contemporaneas |
| Descripción de las actividades | Actividades que se llevan dentro de la clase: Profesora: En la sesión presencial se les da el temario de la unidad que vamos a trabajar y se les dará una introducción acerca de los temas que vamos a hablar en esta unidad y se va evaluar en esta unidad haciendo el uso de las TIC y del Moodle
Consulta de textos recomendados en la biblioteca http://www.odiseo.com.mx/articulos/corrientes-pedagogicas-contemporaneas http://historiadelaeducacion.blogspot.com/2007/10/corrientes-pedaggicas-siglo-xix.html http://www.enbuenasmanos.com/articulos/muestra.asp?art=817
- Para subir la información, dar nuestro puntos de vista y hacer un foro para comentar acerca de la información obtenida. . - Se hará una Foro para sacar conclusiones.
. Cuestionario de evaluación final 1.- ¿Que es el paradigma de “La escuela nueva”? 2.- ¿Qué es el paradigma de 3.- ¿Qué es el paradigma del “Enfoque cognitivo”? 4.- ¿Qué es el Paradigma del “Enfoque constructivista”? 5.- ¿Qué es el paradigma de “La teoría sociohistórico”? 6.- ¿Qué entiendes de la pedagogía liberal radicalizada? 7.- ¿Qué entiendes de la pedagogía federalista popular con elementos liberales? 8.- ¿Qué entiendes de la pedagogía liberal oligargica? 9.- ¿Cuáles son los movimientos o corrientes pedagógicos mas importantes y que significa cada uno de ellos? Alumno: · Escogerá el factor a desarrollar es abierto cada uno tiene que proponerlo · Entregará la información obtenida cada uno tanto impreso como por vía electrónica.
Actividades que se llevarán a cabo fuera del salón de clases: Profesor:
Alumnos: · Buscar la información acerca del tema asignado.
Productos que obtienen los alumnos: El producto final que el alumno obtendrá de una investigación acerca del tema que les haya tocado y también participar en el foro de preguntas, dudas o comentarios acerca de lo dicho de los demás participantes. |
| Bibliografía de consulta para el profesor | -Gilbert, R. Las ideas actuales en Pedagogía, México, Grijalbo, 1977. Pág. 19-46 -Lundgren, U. Teoría del curriculum y escolarización, Madrid, Morata. 1992. Pág. 1 -Pnasza, M. Fundamentación de la didáctica, (tomo1) México, Gernika, 1993. -Santoni Rugiu, A. Historia social de la educación, México, IMCE, 1998. http://www.odiseo.com.mx/articulos/corrientes-pedagogicas-contemporaneas http://historiadelaeducacion.blogspot.com/2007/10/corrientes-pedaggicas-siglo-xix.html http://www.enbuenasmanos.com/articulos/muestra.asp?art=817 |
Darles el temario impreso para que ellos hagan una busqueda
